Diploma d'Especialització de Trastorns de la Parla i del Llenguatge

Últims dies!
El postgrau de Trastorns de parla i llenguatge pertany a l'itinerari del Màster Universitari de Dificultats de l'Aprenentatge i Trastorns del Llenguatge. Se centra a oferir una formació especialitzada sobre els trastorns de la parla i del llenguatge més freqüents a l'edat escolar i la seva intervenció.
Al mòdul bàsic, les assignatures analitzen els fonaments neurològics i cognitius del llenguatge, es mostren tots els recursos i estratègies de què disposa el sistema educatiu per atendre els trastorns de la parla i del llenguatge i s'analitzen els processos d'ensenyament i aprenentatge escolar per optimitzar els aprenentatges dels nens.
Les assignatures de l'especialitat es concentren a mostrar el procés d'avaluació típica del llenguatge, proporcionar les eines i estratègies per avaluar el llenguatge oral i oferir la descripció, identificació i intervenció dels trastorns de la parla i del llenguatge (dislàlia, disglòssia, disfèmia) , retard del llenguatge, TEL, etc.).

El postgrau de Trastorns de la parla i del llenguatge consta d'una càrrega lectiva de 30 crèdits ECTS repartits en 6 assignatures obligatòries, de 5 crèdits ECTS cadascuna.
Aquest postgrau es cursa en dos semestres (1 any):
Semestre 1:
Bases d'atenció a la diversitat (5 crèdits ECTS)

• Conceptes generals: dificultats daprenentatge, educació especial, atenció a la diversitat.
• Marc legal per atendre la diversitat.
• Recursos per atendre la diversitat: centres ordinaris, especials; serveis externs.
• Professorat: tipus i funcions, modalitats dintervenció i treball en equip per atendre la diversitat.
• Alumnat amb dificultats daprenentatge.
• La pràctica de latenció a la diversitat: organització i currículum, mesures ordinàries i específiques per a les necessitats específiques de suport educatiu.

Processos afectius, motivacionals i socials (5 crèdits ECTS)

• La resposta educativa a la diversitat a lescola inclusiva i els processos de construcció de significat i datribució de sentit.
• Factors motivacionals, afectius i relacionals implicats en laprenentatge escolar.
• Factors relacionals que intervenen en laprenentatge escolar: la interacció professor-alumne i la influència educativa.
• Factors relacionals que intervenen en laprenentatge escolar: laprenentatge cooperatiu com a estratègia datenció a la diversitat.

Fonaments neurocognitius de l'aprenentatge i del llenguatge (5 crèdits ECTS)

• Bases cognitives de laprenentatge i la memòria.
• Bases neuroanatòmiques de laprenentatge i la memòria.
• Bases cognitives del llenguatge.
• Bases neuroanatòmiques del llenguatge.

Semestre 2:
Trastorns de la parla i de la veu (5 crèdits ECTS)

• Trastorns de parla i articulació. Extensió i límits del trastorn fonològic i del trastorn darticulació. Classificació, avaluació i intervenció.
• Disglòssia. Classificació etiològica de les disglòssies i intervenció logopèdica.
• Disfèmia. Definició del concepte de disfèmia, estratègies davaluació i tractament.
• Disfonia. Definició del concepte de disfonia. Detecció, intervenció i estratègies de prevenció.

Trastorns del llenguatge oral (5 crèdits ECTS)

• Els trastorns del llenguatge oral. Trastorns dorigen congènit. Trastorns adquirits.
• Processos de gnosi i de praxi
• Processos psicolingüístics responsables de la forma del llenguatge: trastorn de programació fonològica (TPF).
• Processos psicolingüístics responsables de la forma del llenguatge: trastorn fonològico-sintàctic (TFS).
• Processos psicolingüístics responsables de la pragmàtica del llenguatge: trastorn semàntico-pragmàtic (TSP).
• El trastorn específic del llenguatge: definició. Prevalença. El retard i el trastorn del llenguatge.
• Variabilitat entre els nens amb TEL. Classificacions. Factors que determinen el TEL. Bases biològiques del TEL. Factors genètics. Neurobiologia del TEL.
• Aproximacions teòriques al trastorn.
• Avaluació i identificació dels nens amb TEL. Criteris diagnòstics. Criteris clínics. Criteris científics. Criteris d'inclusió/exclusió.
• Plantejaments per a la intervenció en el llenguatge oral. Definint un marc: dun marc lingüístic a un marc centrat en el desenvolupament global. Programes basats en l?evidència.

Adquisició i avaluació del llenguatge (5 crèdits ECTS)

• Perspectives teòriques sobre ladquisició del llenguatge.
• L´etapa prelingüística. Bases socials, perceptives i cognitives del desenvolupament del llenguatge i la comunicació.
• Desenvolupament de la producció fonològica: el període prelingüístic. Adquisició fonològica al període lingüístic: fonologia de les primeres paraules i expansió fonològica.
• Desenvolupament lèxic i semàntic. Comprensió i producció de les primeres paraules.
• Desenvolupament de la morfologia i la sintaxi. Fases en el desenvolupament morfosintàctic.
• Les primeres combinacions de paraules: la parla telegràfica.
• Cap a l'estructura sintàctica: expansions a partir de les primeres combinacions.
• Les modalitats oracionals: el desenvolupament de la negació i la interrogació. Combinació d'oracions: les oracions compostes.
• Els desenvolupaments posteriors: més enllà de les habilitats lingüístiques bàsiques. El desenvolupament del discurs.
• Avaluació i diagnòstic del llenguatge oral. Els procediments davaluació en llenguatge oral.

A qui s'adreça:

• El postgrau s'adreça fonamentalment a professionals de l'ensenyament i la logopèdia. Concretament, la formació que s'ofereix s'adreça a professionals que es volen especialitzar en trastorns del llenguatge i de la parla. Per aquest motiu, les àrees de treball es concentren en l'àmbit educatiu formal, com ara mestres d'educació especial especialistes en audició i llenguatge o logopedes a centres d'ensenyament primari ordinaris i centres específics d'educació especial, o equips multiprofessionals, com les unitats de suport a l'educació especial (USEE), els centres de recursos educatius per a deficients auditius (CREDA), els centres de recursos educatius per a deficients visuals (CREDV), etc.
• A més, s'adreça a altres professionals de l'àmbit educatiu (pedagogs, psicòlegs i psicopedagogs) que generalment fan el treball en equips psicopedagògics (equips d'atenció primària, EAP; CREDA) o departaments d'orientació. A aquests professionals el postgrau els proporciona uns coneixements molt adequats per poder guiar, orientar i assessorar els professionals que intervenen directament als alumnes amb dificultats d'aprenentatge.
• Finalment, el màster també s'adreça a altres professionals relacionats amb la valoració de les dificultats d'aprenentatge i la intervenció per solucionar-les (terapeutes ocupacionals, educadors socials, treballadors socials, etc.). Els professionals d?aquests perfils intervenen directament o indirectament en infants que tenen dificultats, tant en l?àmbit del sistema educatiu formal com en l?entorn educatiu no formal, i fins i tot en àmbits més clínics.

Requisits acadèmics
Els programes de Formació de Postgrau: Màster en Formació Permanent (fins ara Màster Propi), Diploma d'Especialització (fins ara Diploma de Postgrau) i Diploma d'expert (fins ara Especialització) requereixen titulació universitària prèvia per accedir-hi (RD 822/2021) o experiència laboral o professional amb nivell competencial equivalent a la formació acadèmica universitària (LOSU).
Experiència laboral o professional requerida:

• Tenir 12 mesos a temps complet o 2 anys a temps parcial d'experiència laboral i/o professional als àmbits:
  • Educació
  • Educació social
  • Treball social
  • Teràpia ocupacional
  • Psicologia
  • Logopèdia
  • Pedagogia
  • Psicopedagogia
• Tenir experiència amb atenció a la infància durant 12 mesos a temps complet o 2 anys a temps parcial

Coneixements previs
No es requereixen coneixements previs